国家经过近30年努力，全民普及了义务教育，并不断缩小区间差距、逐渐实现公平。但在不同人群之间，接受义务教育的质量仍存在较大差异。突出表现是面向残障儿童的特殊教育质量远远落后于普通中小学。究其原因，教师专业水准较低、教材和教具落后是导致这一状况的重要因素。北京成长教育发展基金会将设立“特殊教育发展基金”，资助有关专业人员和研发机构开展特殊教育教材、教具和师资培训课程的研发，并搭建推广平台惠及特殊教育工作者和广大残障儿童的健康成长。 贫困地区儿童是指我国中西部地区某些省份(如宁夏、甘肃、云南、山西、河南、新疆、广西、河北、安徽、四川、贵州、青海、西藏等)由于社会、经济等方面不发达，导致部分儿童某些权益受不到保障，从而产生的弱势群体。为了使使农村学校与城市学校共享优秀丰富的教育教学资源，使贫困地区的儿童能够上得起学，并且顺利的完成学业，北京成长教育发展基金会将通过资助贫困儿童上学的公益活动，使更多的爱心人士参与到这项公益活动当中来，尽力帮助到更多的贫困儿童，推进教育均衡发展。 1.2015年6月至7月，基金会秘书处进入多所学校进行深入调研和走访，通过各校方的积极配合，将各校审核申报的特困学生和特困教师纳入《特困学生资助项目》、《特困教师资助项目》的资助范围，对申报材料进行审核、批准后资助44名特困学生，支付资助款人民币88000元（2000元/人）；资助10名特困教师，支付资助款人民币50000元（5000元/人）。涉及的学校有北京光明小学、北京文汇中学、北京市第二十二中学、北京市广渠门中学、北京市东城区特殊教育学校，合计支付资助款人民币138000元。
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2.2015年，基金会委托北京师范大学北京文化发展研究院、北京市中小学传统文化教育研究中心承办由基金会及社会爱心人士、企业联合发起的“中华优秀传统文化的培训、提升和推广”项目，在中小学、幼儿园开展中华优秀传统文化培训系列活动，提升文化素养，培育中国情怀。 学习中华优秀传统文化让孩子从小认识国学，激发其对本民族文化的认同感，促进民族精神的培养。有益于处于成长期和青春期的中小学生树立正确价值观念，同时对预防中小学生心理问题的出现和犯罪低龄化起到重要作用。因此，项目活动开展初期就得到了各学校的积极响应，希望通过系统的梳理和科学的教授方式加强在校学生对优秀传统文化的学习，在提升他们审美理念的同时建构起他们正确的价值体系，进而形成完备而健全的人格。目前，该项工作正在不断推进当中。
3.2015年，基金会对《中国大学先修课程试点学校贫困家庭学生资助计划》申请资助的2名学生进行资格审核后资助共计人民币600元（300元/人）。
